孙丽影老师是教育科学学院学前教育专业的一名教师，本学期她承担了两门网络课程：一门是《幼儿园课程论》，面授对象是18级学前教育专业的24名学生；一门是《奥尔夫音乐》，面授对象是17级学前教育专业的64名学生。经过一个月的网络教学实践的摸索，孙老师网络教学技术掌握越来越熟练，其网课内容和方式也越来越丰富，原本以为不适于网络授课模式、实践性较强的课程如今也能在网络上开展得得心应手。目前，孙老师的网络课堂无一人缺席，其教学效果受到两个年级学生的一致认可。

一、教学特色

1.内外结合——直播与网络教学视频相结合

内：直播授课为主；外：以中国大学慕课和智慧职教云课堂教学视频为辅。孙老师运用了中国大学慕课平台的《奥尔夫音乐教学》课程和智慧云课堂平台的《幼儿园课程论》课程，两个网络课程均有视频和课件，同学们可以作为课后辅助资料观看。这种内外结合的方式能在夯实学生基本知识的基础上，扩大学生学习的领域和眼界。

2.动静结合——动态直播与静态学习通相结合

孙老师采用腾讯会议平台在线教学，配合学习通平台预习+签到+作业+复习。上课课件及资料均上传至学习通，课前可以预习，上课之前签到，课后完成作业和进行复习。同时，还建立了微信群，便于与学生的沟通和答疑。

二、在线教学设计

幼儿园课程论是一门理论课，在线教学和线下教学差别不大。奥尔夫音乐教学是一门理论和实践相结合的课程，该课程偏重于学生对学生音乐素养的培养和实践教学能力的锻炼，因此，在教学中充分运用腾讯会议进行实时互动交流，每一次课都力图让每一位同学有机会展示和发言。

奥尔夫音乐教学中引入课例教学

三、在线教学实施

以奥尔夫音乐教学课程为例，在具体实施中特别注重对学生音乐素养的培养和音乐教学能力的锻炼。第一，每节课有两位同学准备课前儿歌简谱和歌词演唱展示，一个学期所有同学都要进行儿歌展示，通过这一环节的设计，提高学生上课的积极性和主动性，同时丰富学生自身的音乐素养；第二，结合每一章的教学内容，这几2-3个幼儿园奥尔夫经典课例，要求学生学习并记住。通过对课例的分析和讲解，使学生将理论与实践相结合，充分了解奥尔夫音乐在幼儿园中的运用，提高解决问题能力；第三，在线教学主要解决的是幼儿园实践教学问题，那么学习中的理论问题主要通过学习通作业的方式留给学生，使学生在课余依然能够思考和解决。

四、在线教学成效

1.《幼儿园课程论》学生反馈好

S1:幼儿园课程论是相对较难的一门课，知识和理论有的很新，有的是明明学过但不太明确的，自学起来困难，但经过孙老师讲解就能融合生活，变得十分易懂。

S2:孙老师是一位上课很有激情的老师，就算是网课，课堂气氛也很活跃，老师每堂课都会大面积提问，基本上照顾到每个同学，所以大家上课都保持清醒和投入的状态，师生互动多，讨论多，听课效率更高，上这门课会感觉时间过得很快，没有乏味的感觉。

S3:虽然提问多，但老师态度很温和，没答上不会让人觉得难过。课堂期间我们有问题也可以随时提出，老师会马上解决。

S4:孙老师的作业安排也是我觉得很好的，刚刚好那种，一是网上作业的需要总结上堂课内容的简答题，二是下堂课课前提问的思考题。既不繁琐也不会缺失，每周课都是联系起来的，不会上一堂忘一堂。

S5:因为是每周三的第一节课，起床比较困难，老师课前会提醒同学，也会给我们留互相提醒的时间，叫醒还没起的同学，签到时间也很充裕，这点很体现老师的温柔哈哈。所以全班到课率一直很好。

S6：孙老师的这门课程让我们了解了幼儿园课程最核心也最重要的要素就是教育理念，以及想要成为一名合格并且专业的幼儿园教师应该具备的素养，那就是既要从心理学方面懂得如何教，哲学方面的教什么，还要知道社会学方面的为什么而教。还知道了游戏在学前教育中的重要性，如何将游戏和教学优化结合，这将对我们今后从事教师职业有很大帮助。

2.《奥尔夫音乐》学生反馈好

S1：孙丽影老师采用的是腾讯会议直播授课的方式，课前老师会找四个同学唱儿歌，老师会做适当的评价，我们我也会做简单的记录，在未来授课时我们使用会有现成的素材。

S2：老师直播讲课和正常上课是很像的，即使是网课上课也不会有不习惯。老师知识点讲的很细，我们都能理解。

S3：在课上老师会给我们讲一些课例，并且每一个重点课例都会找同学示范，掌握节奏，细讲其教学过程让我们能够充分掌握。

S4：每一节课老师都会总结我们应该掌握的重点课例和知识点。在几节课下来我们也积累了好多的课例，这些课例也都很有实践性，相信未来我们成为老师这会成为我们很好的资源。

课后老师会根据我们当节课学习的重点知识点给我们留作业，都不难，但能帮助我们很好的掌握知识点。

四、在线教学反思与总结

通过这段时间的在线教学，孙丽影老师学到了建立网络课程，进一步完善了中国大学慕课平台的课程，并能够运用腾讯会议等在线教学软件开展教学。但是，在线教学仍然有很多局限性，比如，奥尔夫音乐教学中和学生的互动仍然不够充分，期待疫情早日结束，重返课堂。

学前教育专业教研室

2020年3月27日