李海峰老师是教育科学学院的一名外语教师，她上课认真，课堂上注重师生互动，注重学生对英语基础知识的掌握及对学生英语听、说、读、写、译能力的综合培养，教学语言流畅，讲解细致，课上氛围愉悦轻松，学生学习兴趣浓厚，学习热情高涨。

从疫情来临到现在已经进行了四周的网上教学，最开始，李老师对现代化技术手段感到生疏、恐惧和各种担心，现在已能够比较熟练地进行直播教学，开心之余，李老师认识到无论面对什么困难，方法总比困难多，她也坚定了继续努力学习新的网络教学手段的信念，坚定能顺利优质地完成疫情期间的基本教学。

一、根据学科特点，制定网络教学形式，课上实时互动

英语是一门识记单词、词组，讲解句型、语法的实践性较强的应用型学科，课上需要实时互动，指导训练学生的发音、朗读、翻译、写作的技巧，提高学生的英语实际运用能力，所以，在课上，李老师使用简单易操作的腾讯会议作为直播平台，实时共享屏幕，进行实时互动，学生话题讨论汇报时，也可以共享屏幕，学生参与度很高，达到了平时课堂上的效果。

二、根据学生特点，课前布置教学任务，课上加强监督管理

与往常学校课堂教学相比，网络教学的好处是学习起来更方便了，学习资料也很充足。但同时，一大弊端就是缺乏有效的课堂监督管理。有些学生，因为缺少课堂氛围，自制力不强，可能会在签到后就切屏去玩游戏或看视频，将学习抛之脑后。所以，李老师认为课前充分布置好学习任务，课上提问并鼓励学生回答，检测预习效果，不定时间组织签到，组织小组合作学习等形式，能在一定程度上减少学生课上学习懈怠、溜号现象，增强课堂参与度。

网课考验的是师生之间的默契，挑战的是每个学生的自律。如果课堂上师生配合默契，那么网课绝不会是老师的“一言堂”，如果课堂上学生足够自律，态度端正、心无旁骛，那么网课也绝不会是所谓的“形式主义”。荀子曰“学不可以已”，停课不停学，在这场旷日持久的疫情面前，我们师生共同坚守，珍惜这段隔离的时间，惜时、勤勉，我们坚信，我们很快就会重逢在春日暖阳时春花烂漫的校园，重逢在我们久违的熟悉的课堂。